Psicologia do Desenvolvimento - E-folio A - Parte II

Cá estou de novo! Agora aqui fica a parte II.

Boas leituras.

Até breve.

Psicologia do Desenvolvimento - E-folio A - Parte I

Olá a todos,

Cá está a publicação do meu e-folio. Confesso que não consegui ser muito sintética. Tenho mesmo que melhorar este aspecto.

A imagem aqui publicada também faz parte do trabalho, pois achei que valeria a pena incluí-la por traduzir, de certa forma, as ideias que estudámos ao longo deste primeiro tema.

De seguida, publicarei a Parte II.

Até já!

1ª Parte – Resumo do Capítulo 2.1

Desenvolvimento Humano: Conjunto de mudanças progressivas, contínuas e cumulativas, ao nível do pensamento, estrutura e comportamento, que ocorrem ao longo da vida, fruto da interacção entre elementos biológicos e contextuais. É um processo complexo, que decorre de factores biológicos, psicológicos, sociais e culturais. É estudado pela Psicologia do Desenvolvimento, que relaciona a estrutura humana com o seu progresso, inserida num meio, ao longo das várias etapas da vida. Vários autores determinaram a existência de estádios de desenvolvimento diferenciados: nas palavras de Erikson são “crise(s)”; para Piaget são “estrutura(s)”, Vigotsky refere a existência de “zonas de proximidade” e Freud denomina-os de “zona(s) erógena(s)”.

O porquê do Desenvolvimento Humano: Desenvolvemo-nos por possuirmos uma estrutura interna inata que se vai maturando ao longo da vida? Na abordagem maturacionista desenvolvida por Gesell, a hereditariedade determina o desenvolvimento. A experiência ou o meio que nos rodeia são, por isso, irrelevantes.

Ou será que é o meio e a influência deste ao longo do tempo que contribui para o nosso desenvolvimento? (abordagem behaviorista). É o contexto em que nos inserimos que desempenha o papel essencial e primordial de contribuir decisivamente para o nosso desenvolvimento, independentemente da nossa herança genética.

Ou será a interacção entre ser humano e meio (abordagem conciliadora das duas anteriores – Interaccionismo), que proporciona o desenvolvimento?

Como se explica (à luz da ciência): Existem diversas Teorias que explicam de que forma se desenvolve o ser humano: Para As teorias Psicanalíticas são os impulsos e as motivações internas que fomentam o desenvolvimento. Freud advoga que os conflitos mentais, que ocorrem maioritariamente na infância, provocam a evolução ou o salto entre estádios de desenvolvimento (zonas erógenas). Em cada estádio, o indivíduo passa por um processo de conflito entre o id ou libido (pulsões sexuais) e o superego, até atingir um ponto de equilíbrio fazendo-o evoluir e desenvolver o seu ego (parte da mente que conduz o comportamento de forma equilibrada conjugando as exigências da libido e do superego). Erikson, psicanalista, reconhece a importância das “forças inconscientes e irracionais” (de Freud), mas vai mais longe, considerando que a força que promove e orienta o desenvolvimento é de origem “psicossocial”. Assim o desenvolvimento é perspectivado através de 8 estádios (ou idades) que abrangem todo ciclo de vida do indivíduo, contemplando factores biológicos, individuais e sociais. Cada estádio é atravessado por uma crise psicossocial. A superação de cada crise tem a influência da experiência anterior e influenciará a resolução de crises posteriores. Para o Behaviorismo, o objecto de estudo da psicologia deverá ser o comportamento observável. A aprendizagem e o desenvolvimento derivam dos comportamentos que são estimulados por factores externos e que levam a um condicionamento clássico (aprendizagem em que um estímulo neutro provoca uma resposta aprendida) e/ou operante (aprendizagem consequente da resposta do indivíduo perante uma determinada situação). John Locke considera que o indivíduo é desprovido de ideias ou pensamentos, pelo que todo o comportamento depende do ambiente que o rodeia e dos estímulos por ele provocados. O Cognitivismo baseia-se nos conceitos anunciados por Piaget. Para este autor, o ser humano possui à nascença um património genético que permite a interacção com o meio. Esta é uma teoria interaccionista psicobiológica, na medida em que defende a existência de um processo dinâmico entre o ser geneticamente constituído e o contexto, considerando que o primeiro tem capacidade para agir sobre o segundo, transformando-se em operário do seu desenvolvimento (corrente construtivista). De acordo com Piaget, o desenvolvimento intelectual (cognitivo) dá-se por evolução das estruturas do conhecimento quando estas interagem com o meio. Perante situações externas a mente desenvolve mecanismos de adaptação, passando por estados de recepção / assimilação, que vai trabalhando no esforço de atingir um equilíbrio entre a estrutura cognitiva e a experiência vivida. Ou seja, o indivíduo vai-se desenvolvendo e pulando de um estádio simples para um mais complexo, de um “estádio sensório-motor” para um “estádio operatório”. São 4, os factores que contribuem para este desenvolvimento: (1) o padrão genético e a sua maturação; (2) a experiência física e a acção sobre o que rodeia o indivíduo; (3) o factor educativo ou transmissão social e (4) a equilibração progressiva que possibilita a transição entre estádios. Vigotsky traz uma novidade a esta teoria: dá relevo ao papel da sociedade na construção do sistema cognitivo. O desenvolvimento dá-se a partir da experiência vivida socialmente e interiorizada, que vai contribuir para a evolução individual. Parte-se do colectivo (da experiência social e cultural) para o individual. Surge o estádio denominado por “zona de proximidade” (ou potencial). A criança vivencia e resolve situações primeiramente na esfera social, na presença do adulto, e é dessa vivência que surge a capacidade de mais tarde conseguir resolver situações autonomamente. Por último, as Teorias Humanistas, tendo como objecto de estudo a personalidade, pretendem dar uma visão globalizante de desenvolvimento humano. Congregam os princípios de todas as teorias e atribuem ao indivíduo, pela sua necessidade inata de se auto-actualizar, a responsabilidade do seu desenvolvimento. Para Maslow, o desenvolvimento ocorre por satisfação de necessidades, representadas em pirâmide, cuja base reflecte as necessidades básicas e o topo as mais complexas, como a auto-realização. Esta hierarquização é questionável, pois para ela poderão contribuir diversos factores (individuais, sociais, culturais) susceptíveis de alterar a sua ordem.

Os meus livros

Olá,

Cá estou, desta vez para vos dar a conhecer algumas das obras que li, muito interessantes e relacionadas com o crescimento, evolução e desenvolvimento do ser humano:

- "Ao Redor da Mesa Grande" de Teresa Maria Sena de Vasconcelos

- "Lavrar o Mar" de Daniel Sampaio

- "A Criança que não queria Falar" de Torey Hayden

- "Crianças Ocupadas" de Maria José Araújo

Cresci com todas elas. Alterei a minha visão sobre alguns assuntos, sobre alguns estádios do desenvolvimento.

Boas leituras!

Conversas "Indecisas"

Esta é primeira Conversa do meu blog. Tardia, por estar atrasada, indecisa pois foi difícil escolher um nome para o blog ("o meu berloque"; "conversas soltas" - que já existe!; "conversas na vila", etc. etc. etc.).

Apesar de este ter sido criado com um objectivo preciso (responder ao desafio de uma das UCs da Faculdade), a ideia de ter um local onde possa publicar pensamentos e dialogar com "todos" é deveras sedutora.

Benvindos a este espaço que espero transformar em plenos momentos de partilha, onde de tudo se pode conversar.